Гнев и эджайл. Итоги эксперимента «Как научить ребенка английскому за 20 минут в день»
Месяц назад мы с 11-летним сыном начали эксперимент: смогу ли я влюбить ребенка в английский за 30 дней, занимаясь всего по 20 минут в день? Рассказываю, что мы делали, как я боролась с гневом, помогли ли ретроспективы и каковы итоги эксперимента.
Это моя «-дцатая» попытка приобщить Ярослава к английскому. Предыдущие закончились ничем. Были и просмотры мультиков на английском (бесполезно) и карточки со словами (выучил — тут же забыл). Много раз я начинала говорить с ним на языке (он вообще переставал со мной общаться). Несколько раз садилась готовить его к школьным контрольным (страшно нервничали оба, я обещала себе, что больше никогда).
Я очень переживала, что знаю английский, а сын ни бум-бум. Плохая мать и все это. Я грызла себя, пинала ребенка, неуклюже пичкала его обрывочными правилами, которые он тут же забывал.
На этот раз все было по-другому. Ярик без особого труда выдержал 30 ежедневных занятий. Он просил заниматься, даже когда лежал с температурой. Как будто в его голове нажалась какая-то кнопка.
Сейчас мне кажется, что надо было просто подождать. Ему исполнилось 11 лет и он просто захотел знать английский. Я узнала об этом так.
Этим летом мы отдыхали в Черногории, а потом в Белграде. Я общалась со всеми на английском, а он чувствовал себя немым. Впервые он сказал «Как классно, когда ты знаешь английский».
Конечно, приз «Зельда», спор и отмечание прогресса в достигаторах сыграли свою роль. Но мне кажется, главное отличие в том, что Ярик созрел.
Достигатор— это простой трекер прогресса. Выглядит как листы с картинками, которые ребенок или взрослый может закрашивать, если сделал условленное (например позанимался 20 минут английским). О том, как это работает и как мы их придумали, есть пост.
Ретроспективы
Начинала я, как все училки: «Сначала мы делаем это, а потом то». Я спрашивала его мнения, но это был фидбек, а не ретроспектива.
Ретроспектива — это практика из эджайла. В конце итерации команда садится и обсуждает, что в процессе работы делали удачно, а что можно улучшить. Цель — не повторять ошибки, улучшить взаимодействия и ускориться.
Почти сразу друг прислал видео про использование принципов эджайл в семье. Я решила, что что нужно втянуть Ярику в команду. Сделать цель научить его английскому общей. У наших занятий должны быть ретроспективы.
Я каждый раз спрашивала, что понравилось, что было полезным. Какие у него есть идеи, чтобы сделать наши занятия интереснее.
Сначала он как на уроке отвечал «Все понравилось». Со временем стал включаться, говорить «А давай сегодня…» или «Знаешь, это было интересно, но я не запоминаю», или даже «Мам, мы давно вот это не повторяли, мне кажется пора».
Моя цель стала нашей общей целью.
Грамматика
Я довольно рано поняла, что моя сила в простом объяснении грамматики. Ярик — логик, ему грамматика тоже отлично заходила.
Так мы и шли. Всего за 30 дней ушли довольно далеко: прошли предложнения повелительные, безличные, there is/are, инфинитив, present simple и continuous, вопросы и отрицания, конструкции с двойными глаголами, артикли, позиция наречия и прилагательного, сравнительные и превосходные формы прилагательных и немного потрогали несколько смежных тем.
Хотя грамматикой удается заниматься не всегда. Когда нет времени, внимания и тетрадки под рукой — нужно искать другие варианты.
Когда приходится заниматься поздно и все устали — изучаем список из 187 самых распространенных слов английского языка. Ярик говорит, что это проще и приятнее всего.
Собрались вечером смотреть «Моану» и вспомнили, что не позанимались, смотрим «Моану» на английском.
Когда в выходные мы были в дороге — играли в машине в «угадай слово» на английском.
Я сомневалась, не сформирую ли я у него языковой барьер ранней грамматикой. Мне кажется, впадать в ступор после каждого слова, приобретенная штука. Выходит от школьного запрета делать ошибки в речи. Ученика прерывают каждый раз, как только он забудет вставить вспомогательный глагол или артикль.
Поначалу, мы с Яриком чуть было не пошли этой дорогой. Ее главный признак — удлинение пауз в речи. Сначала Ярик говорил быстрее, потом все дольше просчитывает следующее слово, боясь ошибиться.
Я заметила и решила разделить: вот здесь мы учим грамматику — думай, делай паузы, если нужно. Но когда мы общаемся, главное друг друга понимать.
Однажды во время игры в слова он сказал:
— Мама, я же -ing пропустил! Что ты меня не поправила?
— Сынок, все же понятно было. Что я тебя буду за каждую мелочь дергать.
Теперь у Ярика есть два режима — грамматический (медленный) и разговорный (быстрый).
Гнев
Самое сложное для меня в этом эксперименте было не включать режим «мамашки над домашкой». Когда ты переживаешь за каждую ошибку как за свою, а в итоге сдерживаешься, чтобы не захлопнуть тетрадку посреди занятия и не заявить, что ты выходишь из игры.
Поводов для гнева у меня было два.
Во-первых, некоторые вещи приходилось объяснять по 5–10 раз (например разницу между Simple и Continuous). Каждый раз он схватывал на лету, но к следующему занятию как будто опять забывал. Каждый раз объяснять было все грустнее. К пятому разу грусть переходила в напряжение, а к восьмому в гнев. Внешне я сдерживалась, но думаю, Ярик все понимал.
Во-вторых, Ярик любит из всего делать шутку, может специально ответить неверно, чтобы посмеяться. Это дико раздражает, потому что мешает понять, усвоил он или нет.
Ярик кинестетик — чтобы лучше запомнить, ему надо качаться на стуле, выкручивать себе руки, крутить головой или тетрадкой или растягивать одно слово на десять секунд.
Когда у тебя всего 20 минут в день, ты пытаешься держать темп. Но с его шутками и растягиваниями ответ на один вопрос мог затянуться на четверть занятия. Мне сложно не раздражаться. Я начинала одергивать его «Сиди нормально», но после занятия вместо радости у нас обоих были «Наконец-то это кончилось».
Когда вспоминала, я повторяла про себя «Здесь не радость. Иди туда, где радость». Несколько раз удалось подыграть шутке и резко переключиться из гнева в смех. Мне кажется, они где-то рядом в мозгу. Переключиться на смех гораздо проще, чем пройти длинный путь от гнева через успокоение к радости.
Еще один лайфхак. Когда в грамматике мы заходили в тупик, помогало переключиться на одно из упражнений — спасательных кругов. Такие, которые точно принесут нам удовольствие. Например однажды я чувствовала, что на пределе, и спросила:
— Какую песню ты хочешь, чтобы мы перевели?
— It’s raining tacos.
Мы послушали песню много раз, пританцовывая, перевели несколько непонятных фраз и вырулили в радость.
В следующий раз мы спокойно продолжили заниматься грамматикой с того места, на котором остановились.
Что мы получили
Если коротко — мы это сделали.
Ярик закрасил все три достигатора. Мы занимались каждый день. Пропусков было всего три — по одному на лист.
Когда сын болел, мы переносили занятия и на следующий день занимались два раза.
Ярослав получил «Зельду», играет, счастлив.
Уже после второй недели он сказал, что учительница по английскому начала чаще хвалить его в классе. Хотя цели улучшить успеваемость в школе мы не ставили.
Иногда я все еще впадаю в «училку», но чаще по ощущениям мы просто играем в английский. С яростью мне еще есть, куда расти, очень интересно, как пойдет.
У нас появилась привычка. Если не позанимались английским, как будто чего-то не хватает.
Самый крутой результат это то, что Ярослав захотел заниматься дальше. Я в самом начале говорила, что это сверхзадача. Когда писала о прогрессе, жаловалась, что наши занятия все таки выглядят как уроки, а не игра. Поэтому вряд ли он попросит заниматься после Зельды. Но уже на следующий день был такой разговор:
— Мама, а что будет с занятиями, когда я получу Зельду?
— А как ты хочешь?
— Хочу, чтобы они продолжались и я получал другие игры.
— Договорились.
В общем я теперь считаю себя хорошей мамой. Все эти годы я переживала, теперь я молодец.
Мы продолжаем занятия. Ярик выбрал себе призов на ближайшие два месяца.
Сейчас у него каникулы и он обрадовался возможности закрашивать по две планеты в день.
N.B. Пост о начале эксперимента на Медиуме, пост о результатах первой недели в фейсбуке.
Меня зовут Наташа Бабаева. Я пишу про маркетинг, продукт и инновации. В Facebook лично, в Telegram кратко, на Медиум детально.
Помогаю прокачивать навыки инноватора в Школе ченджеров. В чем идея? / Подписаться→
Копаю тему инноваций в платной рассылке «Бабаева копает инновации». В чем идея? / Подписаться→
